教師是立教之本、興教之源。高職院校培養(yǎng)創(chuàng)客型教師，既是國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略需求，也是提升學(xué)院核心競爭力的重要保障。湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院把推進教師創(chuàng)新作為學(xué)院提質(zhì)培優(yōu)、創(chuàng)新發(fā)展的突破口，通過“定制成長規(guī)劃”“創(chuàng)設(shè)定制工坊”“全員過關(guān)考核”等舉措，大力培育具備實踐能力和創(chuàng)新能力的創(chuàng)客型教師，激勵全體教師積極投身教學(xué)改革創(chuàng)新，成功探索了校本特色的教師創(chuàng)新培養(yǎng)機制，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了顯著實效。
“定制規(guī)劃”激發(fā)創(chuàng)動力
一是將校本創(chuàng)客型教師發(fā)展劃分為“創(chuàng)教學(xué)、創(chuàng)課程、創(chuàng)項目、創(chuàng)平臺”4個階段，并從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教研科研、社會服務(wù)能力、團隊建設(shè)能力等5個維度明確了教師發(fā)展階段評價標準，新任教師以創(chuàng)教學(xué)、合格教師以創(chuàng)課程、骨干教師以創(chuàng)項目、教學(xué)名師以創(chuàng)平臺為重點，每個階段重點突破3項左右創(chuàng)新性成果。為教師發(fā)展指明努力方向。二是實施“一師一方案”，每名教師結(jié)合學(xué)院和自身發(fā)展的需要，對標“四創(chuàng)”標準，個性化定制5年發(fā)展規(guī)劃，明確自己的5年發(fā)展目標、行動措施和需要的保障支持。全院教師共制定職業(yè)發(fā)展“一師一方案”400余個。近4年共有11名教師晉升為教授，新增芙蓉教學(xué)名師一人、全國技術(shù)能手4人、省級特殊津貼專家一人、省級骨干教師14名。
“定制工坊”搭建創(chuàng)平臺
依托名師、大師工作室，校企協(xié)同搭建教學(xué)工坊、課程工坊、項目工坊和平臺工坊4類創(chuàng)新工坊，按照“成果導(dǎo)向”“做學(xué)合一”的課程開發(fā)理念，以教師工作崗位任務(wù)、問題及企業(yè)項目為載體，校企共同定制開發(fā)了不同階段、不同工坊研修項目30余個，教師根據(jù)個人規(guī)劃自主進入定制工坊研修，在做中學(xué)，在做中創(chuàng)，打造教學(xué)改革、課程建設(shè)、項目研究和技能競賽等教師學(xué)習(xí)共同體，提升群體創(chuàng)新能力。近4年，教師創(chuàng)建“專企一體”公司、實驗室等項目平臺16個;教師主持省級以上教科研項目174項，承擔(dān)橫向課題86項，到賬經(jīng)費3840萬元;授權(quán)專利870余件，其中發(fā)明專利89項。
四策推進提升創(chuàng)能力
一是實施能力測評。要求每位教師獨立按照職教課改理念完成一門課程的整體設(shè)計和單元設(shè)計，按照技能競賽國賽標準開展工程實踐能力訓(xùn)練，分批次開展教學(xué)能力測評。二是推進課程認證。研制校本課程認證標準，開展“達標課程、優(yōu)質(zhì)課程、金課”三級認證，實行課程與教師的全覆蓋。三是鼓勵全員參賽。將教師參賽和指導(dǎo)競賽作為提升與檢驗教師創(chuàng)新能力的重要途徑。四是人人過關(guān)考核。建立年度教師成長診斷改進制度，圍繞“一師一方案”確定的目標，對教師年度發(fā)展情況進行階段性評價，促進教師自主發(fā)展。教師教學(xué)能力競賽連續(xù)兩年排名全省首位，148人次獲省級教學(xué)能力競賽一等獎;立項省級名師空間課堂與精品在線開放課程42門，首屆國家教材獎一項;師生團隊研發(fā)的智能立體車庫、散裝炸藥混裝車輸送減阻等15個項目已轉(zhuǎn)化產(chǎn)值1.8億元。獲中國機械工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎一等獎、二等獎各一項，全國商業(yè)科技獎一等獎一項。
多維激勵培育創(chuàng)文化
以奮斗者為本，持續(xù)優(yōu)化制度創(chuàng)新，大力加強對創(chuàng)新型教師、教學(xué)科研創(chuàng)新成果的獎勵力度。改革職稱評審辦法，實行職稱評審“直通車”，對取得教學(xué)、科研重大創(chuàng)新成果的創(chuàng)新型教師，直接晉升教授、副教授。支持教師研修培訓(xùn)，每年分別安排600萬元經(jīng)費保障教師個性發(fā)展需要，著力構(gòu)建多維激勵機制，充分調(diào)動了教師自主創(chuàng)新和自我成長積極性。26人獲全國技術(shù)能手、芙蓉教學(xué)名師、省級特殊津貼專家、湖南省五一勞動獎?wù)隆ⅫS炎培職業(yè)教育優(yōu)秀教師、湖南省技術(shù)能手等稱號。
經(jīng)過4年的實踐探索，教師創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，辦學(xué)成效得到了主管部門和兄弟院校的充分肯定。學(xué)院獲國家教學(xué)成果一等獎一項、全國教學(xué)能力大賽一等獎3項、全國職業(yè)院校技能大賽一等獎6項，是全國三大賽項均獲一等獎的25所院校之一。學(xué)院建成湖南省卓越高職院校，認定國家示范專業(yè)兩個，國家骨干專業(yè)4個，首批國家示范性職教集團一個，國家“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地一個，國家眾創(chuàng)空間一個，協(xié)同創(chuàng)新中心兩個，省級重點實驗室一個，省“十四五”高校創(chuàng)客教育研究基地一個。培育了一個國家教學(xué)創(chuàng)新團隊，3個省級專業(yè)教學(xué)團隊，一個國家“雙師型”教師培養(yǎng)基地，一個“雙師型”名師工作室，兩個湖南省技能大師工作室，兩個教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。
(張華)