推進法治教育有效實施 為社會輸送更多專業人才

當今，在我國法治化進程日趨加快的背景下，加強大學生法治教育、全面培育大學生法治意識及法律素養已成為高校所面臨的重要課題。

在法治化視域下，如何加強大學生的法治教育?武漢理工大學法學與人文社會學院以學校“實施卓越教育、培養卓越人才、創造卓越人生”的卓越教育觀為依托，致力于為社會培養具有卓越能力的法治化人才。法學與人文社會學院立足新發展階段，自覺承擔幫助學生建立良好法治觀念、提升學生法律意識的教育職責，為社會培養出許多法治化人才。這些都得益于武漢理工大學法學與人文社會學院近年來對學生法治教育的重視，學院在法治教育中不斷摸索、開拓創新，形成獨到的法治教育新路徑。

以人為本

構建顯性與隱性結合的教育模式

面對不同特點的教育客體，武漢理工大學法學與人文社會學院始終堅持以學生為本，在進行法治教育時，從學生的立場和觀點出發，充分尊重學生自身特點，緊密關注學生的內在需要，在不斷摸索和對傳統法治教育的傳承中，探索出一套符合學生全面發展需要的法治教育新模式。在法治化視域下，武漢理工大學法學與人文社會學院堅持將顯性教育和隱性教育相結合，靈活運用，創新法治教育。

在顯性教育中，依托教學課堂和學校，在有限的時間和一定的空間內開展具有明確教學內容和目標的法治教育，設置法治教育必修課、選修課、法治宣傳、模擬法庭等。武漢理工大學法學與人文社會學院堅持將隱性教育融入其中，通過開展一系列的社會實踐活動，為學生提供一種潛移默化的法治教育。例如：學院通過社團活動引導學生認識一些法律條文，通過社區服務等活動將婚姻法、繼承法等相關知識傳遞給學生。一系列隱性教育的開展，使得法治教育更為開放。這種顯性教育和隱性教育相結合的方式，不僅有助于師生之間建立起良好和諧的關系，而且有助于有效推廣法治信息，使法治教育的質量不斷提升。

完善評價機制

保證法治教育教學實效

為更好地保障大學生法治教育的實效性與針對性，武漢理工大學法學與人文社會學院建立了一套教育評價機制，這不僅能夠幫助教師全面了解法治教育的實際效果，而且能夠有效掌握學生法治意識和法律素養的真實情況。通過這一評價機制，能夠及時對教學方法和教學計劃作出適時調整。

在具體的教學實踐中，武漢理工大學法學與人文社會學院不斷打破傳統的教學評價方式，不單純以學生成績的高低來評判教學的成果，而是針對大學生的法治教育情況創建一套獨立全面的評價系統。這套評價系統不僅可以真實反映大學生對理論知識的掌握情況，同時還將高校法治教育的配套設施、師資隊伍、法治氛圍以及學生法治素養作為重要考評要素。堅持將理論與實踐相結合、短期考評與長期考核相結合、思想內涵與外在表象相結合的評價機制。通過不斷的實踐，創建多角度、全方位的法治教學評價機制，形成“以評促教、以教促學”的良性評價機制。

依法治校

營造良好的法治氛圍

法治教育過程離不開校園法治氛圍，鑒于此，武漢理工大學法學與人文社會學院在教學實踐中全面加大依法治校的力度，營造良好的法治氛圍。學院主要從以下幾個方面入手。第一，從法治化的角度審視校園規章制度，積極改進。第二，學院在制定校規校紀時，從法律的角度通盤考慮，保證學院規章制度與法律法規高度統一。與此同時，為保障學校各項管理工作的有效運行，學院還建立了一套制度運行的監督機制。第三，在制定和修改學院相關制度時，充分征求廣大師生的意見和建議，在此基礎上制定的制度，不僅可以充分反映廣大師生的意愿，同時還能有效保證學院規章制度的貫徹落實。這一系列舉措，充分體現了學院以人為本的法治理念。武漢理工大學法學與人文社會學院以實際行動，創設良好的法治氛圍，堅持依法治校，確保各項規章制度和管理工作合理化、規范化。

武漢理工大學法學與人文社會學院在法治教學實踐中，積極響應法治化發展的需求，立足學院實際，堅持以人為本，從實際問題入手，逐步構建符合現代教育特點的法治教育模式，不斷推進法治教育工作的有效實施，為社會輸送了許多專業的法治化人才。

(程莉)