傳承傳統民族舞蹈 吸引更多人去關注

舞蹈作為一種傳統藝術表現形式，其存在和發展受到中華優秀傳統文化思想的影響。大連大學音樂學院從文化傳承的視角對當前民族舞蹈教學中的排舞教學進行了深入的探究，意在更有效地傳承我國的傳統民族舞蹈，吸引更多的人去關注傳統民族舞蹈，從而提升人民的文化自信，促進民族文化更加和諧、穩定地發展。

將民族服飾引入排舞教學，加強學生對民族文化的感悟和理解

在教學中，為了讓學生更好地感受民族舞蹈的節奏與美感，更深地感受和理解民族舞蹈蘊含的豐富文化，大連大學音樂學院的舞蹈教師在民族舞蹈排舞教學中引入了具有民族風情的服飾。如講解藏族舞蹈時教師會身著藏族長袍走進教室，幫助學生換上藏袍進行排舞。學生通過身著民族服飾，更加深刻地體會到服飾對手指、手臂的影響。教師在教學過程中融入服飾文化，不僅很好地豐富了教學內容，同時還把民族風情、民族文化、風俗習慣等滲透到舞蹈教學的各個環節，加深了學生對民族舞蹈文化的理解，同時更有效地激發了他們學習民族文化的興趣，并在原有舞蹈的基礎上進行民族舞蹈的編排與創新。

同時，教師在教學中發現，很多學生在學習舞蹈編排的過程中感覺枯燥，身著民族服飾能夠更好地激發學生的內在情感、興趣和對民族文化的認知、理解，進而增強學生對民族文化的學習熱情，在民族舞蹈學習過程中實現對民族文化的繼承和發展。

深入挖掘民族舞蹈中的文化內涵，實現舞蹈藝術創作中的民族文化傳承

大連大學音樂學院在長期民族舞蹈排舞教學中發現：民族舞蹈由于內在的不同民族特性，表現出的文化內涵各有特色，通過在教學中引導學生深入感知不同民族舞蹈內在的文化特性，有效地促進了學生對民族文化的理解和傳承。

以朝鮮族舞蹈為例。在指導學生學習朝鮮族舞蹈編排時，首先讓學生了解朝鮮族在長期的自然影響和與其他民族的長期交往中形成的具有自己特色的傳統文化與民族心理：尊老、重禮、以鶴為長壽的象征。在繼承民族傳統文化的基礎上，朝鮮舞逐漸形成了獨特的魅力，以瀟灑、含蓄、優雅著稱。讓學生感受到朝鮮民族舞蹈的豐富魅力，以及與之密不可分的節奏、伴奏樂器和演奏技巧。學生在學習朝鮮族舞蹈編排的過程中感悟朝鮮族民族文化的內在特性，進而在教學中深入挖掘民族舞蹈中的文化內涵，實現舞蹈藝術創作中的民族文化傳承。

引導學生通過觀看民族舞蹈資料，加強對民族文化的吸收和傳承

大連大學音樂學院在教學中為學生設計必要的情境，進而引導學生對民族舞蹈有更深的認識，自身體驗加強，從而提升教學效果。因此，教師在民族舞蹈排舞教學中采用情境教學法，可以有效地拓展學生的思維，引導學生深入了解認識民族舞蹈。如在向學生介紹蒙古族舞蹈時，教師可以利用多媒體播放馬在內蒙古大草原上馳騁的畫面，引導學生觀察、比較馬的腿部、肩部動作與蒙古族舞蹈中表演者的腳步和上身姿勢的異同;向學生介紹傣族舞蹈文化時，教師利用多媒體視頻向學生展示傣族潑水節的歡樂場面，感受傣族舞蹈柔美、流動的特點。同時教師還引導學生觀賞其他國家民族的舞蹈，如較有特色的澳大利亞土著舞、愛爾蘭踢踏舞等，同時分析我國民族舞蹈與他國民族舞蹈的不同點，把握中國民族舞蹈文化的內涵，從而建立良好的人文素養。通過情境化教學讓學生明白，舞蹈超越了種族與地域，表達人自身的精神面貌。舞蹈是人們內心深處最原始的審美需求，同時是一切文化的重要組成部分。學院在指導學生欣賞多種形式的民族舞蹈的過程中達到了繼承和發揚民族文化的目的。

大連大學音樂學院在多年的民族舞蹈教學中經過不斷的教學嘗試，在排舞教學中積極轉變教學策略，通過將民族服飾引入排舞教學、深入挖掘民族舞蹈的文化內涵、引導學生進行沉浸式的民族舞蹈體驗，在積極探索民族舞蹈文化傳承的視角下不斷進行教學策略的創新，以推動民族舞蹈教學的發展，為民族舞蹈的傳播、發展和民族文化的傳承作出了貢獻。

(馬蕾)