培養更多優秀教師 打造優質錫梅教育品牌

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師是人類文明的傳承者，是學校的寶貴財富，高水平教師是高質量教育的保障。江蘇省無錫市新吳區錫梅實驗小學(以下簡稱“錫梅實小”)教師隊伍正處于全面建設階段，期望通過“敏毅·至善”教師團隊的建設，讓“敏而好學，不恥下問”成為不斷前行的學習樣態，讓“士不可以不弘毅，任重而道遠”成為孜孜以求的精神品質，讓每一個生命綻放光彩，從而打造出一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的高素質教師團隊。為此，學校培養“六敏”教師，激勵每一位教師成為更好的自己。

開辟“敏毅工匠”欄目，打造師德高尚、作風優良的敏德教師隊伍

結合錫梅教師的工作特質，學校策劃了“光影流年·敏毅”系列活動，讓每一位錫梅教師都有發現真善美的眼睛，讓每一位普通教師都有被點贊的高光時刻。學校微信公眾號開辟了“敏毅工匠”宣傳欄目，用以宣傳每個團隊成員的教育理念和工作實績。讓每一位團隊教師深切體會到職業帶來的快樂和幸福，用自己的知識、智慧、人格魅力去影響別人，去傳遞正能量，在幫助他人體驗幸福的同時聽到自己精神拔節的聲音。讓每一位團隊成員成為先進思想文化的傳播者和學生健康成長的指導者。

構建敏毅課程體系，打造勇于創新、綜合育人的敏思教師隊伍

學校以無錫市“十三五”規劃重點課題“敏毅文化導向的小學課程統整行動研究”為指引，對學校課程進行了全面的統整和規劃。學校在基礎型、拓展型、實踐性課程框架的基礎上厚植課程文化，融入課程統整的理念，以“基礎型敏學課程”“拓展型敏思課程”“實踐性敏行課程”作為課程統整行動框架并進一步優化。

對于“基礎型敏學課程”，基于學校所在的區域優勢、學生本身的認知基礎等，以語文、數學、英語、音體美科等學科教學為路徑，統整各種資源，進行各學科內的課程統整研究，統整策略包括單課時統整、單元群統整、整本教材統整等。“拓展型敏思課程”，強調的是學科之間交叉融合的“統籌”與“整理”，在努力夯實學生學科功底的基礎上，給學有余力的學生充分的空間，使其獲得更多的學科知識，形成積極主動的學習態度。“實踐性敏行課程”強調多學科、多角度、綜合運用所學知識解決實際問題，計劃以主題式項目學習為載體，以真實的生活情境為主陣地，實現知識、能力、社會、生活價值的有機融合，學生在原有知識和生活經驗的基礎上，根據自己的愛好傾向、興趣特長選擇課程。教師則在課程開發過程中提高課程意識、課程設計能力和教學反思力。

踐行敏毅幫扶項目，打造近悅遠慕、協同發展的敏行教師隊伍

學校根據教師隊伍現狀，制定了“四三”敏毅追光團隊研修工程。“四”是以入職年限為主要分類標準，面向全體教師，分為“曉光工作坊”“星光工作坊”“玖光工作坊”“重光工作坊”。“三”是以專業成長為主要分類標準，面向部分教師，分為“種子教師成長工程”“名優教師共建工程”“領軍教師領航工程”。兩個體系的教師梯隊建設，既面向共性的教師成長，又有側重地關注精英團隊的打造，充分發揮教師的主體作用，引導教師走自我管理的道路。

挖掘敏毅教育資源，打造勤學好問、勇于探索的敏學教師隊伍

學校圍繞“請進來，走出去”的宗旨，充分挖掘教育資源，為廣大教師爭取各種學習機會，積極邀請教研員、教育專家來校指導，外派教師參加各級各類培訓，助力團隊教師每學期都有不同層次的提升。

建設敏毅團隊文化，打造敏而好學、弘毅至善的敏育教師隊伍

學校通過校徽設計、錫梅娃娃形象設計大賽、開設敏毅論壇、敏毅教師評比等措施，使每一位團隊成員明確“立德樹人，注重內涵”的辦學宗旨：在以德為先的育人目標下，把辦學的主要精力指向教育教學本身，不斷研究教育規律和發展實際，追求每一項工作的精細執行，通過加強內部建設、挖掘內部潛力、催生內在動力、整合學校資源，從而提升學校品質。

發揮敏毅成果輻射，打造理念先進、目光深遠的敏業教師隊伍

學校提供“導師式”專業發展機制，通過校內骨干教師的專業引領，在觀摩、對話中促進提升。學校搭建“主題式”研磨平臺讓教師參與研修活動，專注于專業能力的提升。在校內輻射的基礎上組織團隊骨干教師與區內兄弟學校教師開展聯合教研活動，在區級的層面上為骨干教師搭建展示的舞臺。

學校將繼續在實踐中探索教師團隊建設，培養出更多的優秀教師，打造出優質的錫梅教育品牌。

(華麗芳 匡賢云)